过程

具体要求

备课

1.严格执行《实验中学备课规定》（详见【附件1】）

2.具体步骤：理念 课标要求 教材分析 学情分析

教学目标及重难点     教法学法 教学过程 知识框图

作业布置 教学反思（【附件2】）

课堂

教学

一、课堂教学老师应遵循以下基本原则：

1.正确处理好教师主导与学生主体的关系。课堂上该教师做的教师做，该学生做的学生做，师生不要错位，教师也不要包办代替。

2.正确处理好课前预设与课堂生成的关系。课前预设只是课堂的准备，不能作为课堂的再现，课堂上生成新的问题是正常的，这正是最重要的课程资源，教师应顺势发挥，充实课堂，做到课前预设与课堂生成的和谐统一。

3.正确处理好知识传授与能力培养的关系。

4.正确处理好面向全体与因材施教的关系。

5.正确处理好课内与课外的关系。课外不应是课内的重复，应是课堂的延伸、拓展，至少应让课外成为课堂的补充。

二、课堂教学具体要求：

1.任课教师应在上课前，准备好一切教学用品，避免中途走出教室或中途让学生出教室拿教学用品。无特殊情况，禁止课堂使用手机做私事。

2.任课教师应在预备铃响前到教室候课，落实学生出勤情况，若有无故旷课情况，及时告知班主任。

3.督促学生做好课前准备。如打开多媒体、准备好当堂所需。若本节课使用Pad，任课教师应提前通知学生课前准备好Pad，提醒学生及时联网，做好课前准备。

4.上课铃响后，教师发出上课指令，由班长喊“起立”，全班学生起立站好并喊“老师好”后，教师示意学生坐下。上课时间任课教师和学生不准无故离开教室。

5.教师要密切关注学生的学习过程，并依据《学生学习行为规范》对学生学习行为适时地进行规范、指导，实施《学科学习过程及能力评价方案》，关注评价过程，明确评价目的，促进学生发展。

6.学生回答教师提出的问题时，不论学生回答正确或表达得全面与否，教师都应耐心听完并给予及时评价，不得粗暴急躁制止，更不得使用不当的语言伤害学生学习积极性和自尊心。

7.在上课过程中，如遇学生不遵守课堂纪律应及时提醒或制止，不能采取听之任之的态度或将学生撵出教室，应用积极正确的态度教育学生，必要时与班主任沟通。课后对扰乱课堂秩序的同学要进行批评教育，帮助他改正错误，做到教书育人，严格执行《全员育人制度》。

8.任课教师要按时下课，不准拖堂，眼保健操由当节课教师负责组织。

作业布置与批改

1．作业要适量、精选、分层，语文、数学、英语每天单科作业量控制在0.5小时以内，其他科目不允许留书面作业.小学一二年级不留书面作业。提高作业的有效性，切实减轻学生过重课外负担。

2.作业及时批改，出现问题要及时纠正，对学生订正的作业教师要复批。不准让学生代批作业，不准不批作业。

3.各科作业，无特殊情况教师尽量要全批全改，必要时可进行面批。

4.作业批改认真细致，准确无误，无漏批、错批现象。

5.作业批改一律用红笔，用等级或激励性评语给予评价，签写时间。

6.教师要指导学生做作业的方法，做错的习题要求改正，对作业不符合要求、无故不交和抄袭作业的学生要及时批评教育，并要求补做或重做。

7.教师多利用智慧教室或智学网及时对作业反映出的学情进行分析。

总之，作业情况要及时反馈，及时督促订正，做到作业有布置就要有批改，有批改就要有反馈，有反馈就要有订正，有订正就要有复批。

个性化

辅导

1.课外辅导是因材施教的必要措施，是教学过程的重要环节。辅导的对象，包括对问题生的帮助和对特长生的指导；辅导方式，包括集体共性问题的集体辅导和针对学生个别问题的个别辅导。辅导重点在“两头”，通过“抓两头，带中间”，以求收到分类推进，整体优化的目的。

2.课外辅导的任务是：解答学生疑难问题，给基础差或缺课学生补课；对有专长的学生个别辅导，为发展特长创造条件，进行学习目的、态度的教育；指导科学、正确的学习方法等。

3.课外辅导要与课堂教学紧密结合，要有目的性、针对性、计划性。要讲求实效。

（1）利用智学网，分析学生学习存在的共性问题和个性问题。

（2）根据数据分析的学情进行分层和个性化课外辅导。

4.不允许以辅导为由增加学生课业负担，严禁占用公共自习课。

教学检测

教学检测分为期中、期末两种形式。小学阶段不组织统一的期中考试。

1.考试命题要以课程标准和教材为依据，体现教学目标和要求，根据学科特点和要求，可采取口试、笔试、开卷或闭卷等形式，一般以闭卷为主。

2.命题要着重考查基础知识同时注重分析能力和解决问题的能力的检测，备课组负责命题，教研组长审查把关后报教务处备案。

3.命题要考虑知识内容比重，以学期所学知识内容为主。

4.考试时监考教师要严格执行考场纪律，注意掌握学生答题情况，如发现违反考试纪律的学生要当场指出并做好记录及时报告教务处，以便学校给予学生批评教育和恰当的处理。

5.考试后，教师应立即按评分标准进行流水阅卷、成绩统计及分析，并按《学生学习过程及能力评价方案》对学生学业成绩进行评价，严禁以考试分数排队。

6.评卷后，要进行试卷分析。分析要实事求是，要结合教学分析，找出教学过程的得与失。吸取经验教训，提出改进教学工作的措施，要成文备案，并向学生进行检测评析。

课题

××××××

课时

课标

要求

课程标准是教学的指导性文件，教师要领会课程标准的基本理念，设计思路、内容，熟悉掌握总体目标、学段目标、内容标准以及教学建议。

教材

分析

结合具体的教学内容，分析知识间的内在联系，准确把握教学内容的难度与深度，将课标要求、教材内容、课程资源与教学实际进行整合。

学情

分析

运用多种方式了解学生的知识基础、生活经验、思维特征等情况，科学地、切合实际地把握教学起点、深度和广度，激发学生兴趣，启发学生思考，促进学生成长。

教学

目标

教学目标是课堂上师生共同努力的方向，确定教学目标是备教材的核心。要求：1.以学生为主体；2.目标设立应该基于理念、课标、教材，学情等因素；3.教学目标有可检验性。

重点

难点

每节课的重点、难点确定要准确，不能拔高，也不能随意降低，重、难点的确定要有利于整体教学目标实现。

教法

倡导自主、合作、探索的教学方式，激发学习兴趣，体现学生主体，实现学生的合作、交流。鼓励采用项目式学习。

课前准备

学案、课件、实验器材、教具、PAD等

教  师  教   学   过  程

学  生  学  习  过  程

教学过程要体现学生的主体地位，改变传统的学习方式，提高学生的核心素养，落实立德树人的任务。教学过程注重：目标，让学生明确；问题，让学生提出；疑难，让学生讨论；思路，让学生讲解；总结，让学生归纳；方法，让学生迁移。教学设计中应注意的关键点：

一、创设情境

创设情境应该具有新颖性、趣味性、吸引力和感召力。教学情境的创设可以遵循以下以下四种方式：

1.真实的问题情境

2.自然的导入情境

3. 开放的讨论情境

4. 应用的生活情境

二、设计问题

1.保证问题的信度，即教学问题应具有课堂情境的真实性和面向全体的适应性；

2.保证问题的效度，即自主学习的可行性和合作学习的可能性，教学问题不能偏离教学目标、背离教育宗旨；

3.保证问题的难度，即教学问题具有启迪思维的趣味性、创新思维的挑战性；

五、课堂讨论

讨论贵在话题适度，让学生感到有兴趣；讨论贵在话题适当，让学生感到有成就感，尝到了合作学习的甜头。选择“适宜”的条件：

1.符合学生的年龄特点与心理特征

2.适合学生的知识储备和社会经验

3.是讨论时机恰到好处

讨论难在观点“生成”，即在学生原有的基础上，经过引领、启发、思考、感悟而形成新的知识和能力。通过讨论，在质疑争辩中，明辨是非，纠正偏差，生成观点，形成学生自己的看法而不是教材或教师的看法。

4.保证问题的梯度，即教学问题具有因材施教的启发性、由表及里的层次性。问题因思考而有价值，问题因生成而有意义。

三、学法指导

当前课改所强调的自主、合作、探究三种学习方式，不是同一维度上的三种学习形式。这三个维度交叉，也可以衍生出多种组合型的学习形式。例如，独立探究性学习、合作探究性学习、自主接受式学习（如阅读教材）、被动接受式学习等。每种学习形式都有其自身的价值，都有其适用的条件，它们之间是互为补充的关系。

四、氛围营造

六、课堂小结

提高教学效率，必须重视课堂小结。小结可以归纳知识，便于记忆；小结可以提炼方法，深化理解；小结可以总结规律，掌握要点；小结可以建构体系，感悟学习。

课堂小结要求以形象生动的语言，简明扼要的结论，递进透析的分析，建构体系的框架来感悟学习。课堂小结的关键是“突出课程主题”，“把握知识规律”；课堂小节的重点是建构知识网络，形成学习能力；课堂小结的作用是评价学习效果，提高学习效率；课堂小结的意义是促进自主学习，感悟自主学习。

布置

作业

1.语文、外语、数学三门学科可留课外作业，每天书面作业总量控制在1.5小时以内；其他学科不留课外作业，巩固练习在课内完成，周末或节假日可适当留实践类作业。

2.作业布置有计划性、针对性、典型性、层次性和创新性，做到精选、适量、分层。

3.教师不得布置大量重复和抄写的作业，不得以多留作业作为处罚学生的手段。

4.为了及时有效进行学情分析，鼓励作业布置利用智慧教室或智学网。

思维

导图

根据教学过程，设计思维导图，在实现教学内容的体系化、条理化、逻辑化同时将内容内在联系进行链接。

教学

反思

1.教师应积极地进行教学反思，对教学理念、教学行为、教学效果进行自我评价。

2.教学反思要注重对教学教法、学法、案例、过程、目标、效果等方面的反思。

3.教学反思可以采用结论感悟、案例点评、经验总结、教学失误等灵活方式进行。

4.教师可以将高质量的教学反思进行整理，积极的向山大附中微信公众号投稿。