东阿县南湖行知学校2023-2024学科教学总结

通过抽签，结构集团学科主任，用视频直播的方式调研了7节课，调取了高一物理备课组、初一6班导师团和五年级7班导师团教师常规，查阅了1-4级过程性达标验收材料，并组织高一物理备课组和初一政治备课组现场走管道赋能。通过调研发现，教师发展中心锁住三九二一目标体系，打造沉到底线走管道文化，全程赋能师生生命成长，青年教师成长迅速，各项工作标准提升明显。

一、亮点与创新

1.各级责任人沉到底线走管道成为常态。中心、年级合理架构管道运行团队，每周深入四级走管道坚持得比较好，中心、年级、学科、备课组各级常态达标验收扎实有效，走管道记录详实。通过调研发现，大部分教师学程演练、三栏备课、工作日志、磨课观课等常规认真扎实，工作状态积极饱满。

2.两个机制助力大单元整体学习落实。在集团学程六次研究机制、六轮磨课机制引领下，每个学科狠抓大单元整体学习学程的设计逻辑和课堂落实逻辑，学程育人质量大幅提升，尤其是高一年级，如高一物理备课组学程答辩人人提前梳理答辩课件，从不同维度进行整理；六轮磨课人人写出感受和反思，扎实的研究过程保障老师课程领导力稳步提升。

3.271BAY和两个小组支撑课堂学习品质提升。学校资源审核团队对数字学程和资源坚持每周一审核，学校两周一达标，资源建设规范到位，利用271BAY创新应用示范课，打破课堂壁垒，提升课堂交互功能使用效果。充分发挥两个小组在学情调研、反馈、帮扶、学习成绩转化分析，线上学习所有同学都标注小组+姓名，时刻强化小组功能。

4. 音体美符合学校实际和彰显学科特色发展需要的课程体系打造逐步完善、成熟。以社团建设为依托，积极参与各类比赛，打造学科品牌，区域影响力逐步形成。

5.不断深化机制运行，聚焦重点不断强化思维模型建构。一是干部、教师通过对赵校长小册子和《学校教育哲学》的学习，围绕机制重整、目标管理、标准提升不断强化思维模型建构，提升认知水平。二是以配档表作为分权赋能的有力抓手，细化周管道运行标准，中心按照年级每周走管道计划带领责任人深入四级，打通塞点，精准赋能，机制运行不断深化。三是利用阶段性总结评价和过程性达标验收，推出各级管道的榜样，中心、年级沉到底线走管道机制运行成为常态。

6.课程研究不断深化，大单元整体学习稳步推进。一是以学程备课一体化研究为抓手，经过教师个人研究、备课组展示交流、学科答辩，最后借助集团案例评选，提升标准。二是放大目标，通过“送教助研”“专家进校园”等活动，提升课程研究水平，取得了一系列国家级、省级市级教育教学研究成果。三是注重高初衔接，初一和初二在完成本学期学习内容的基础上提前开设新学期课程，学生学习效果比较好。

7.聚焦育人质量提升，提升课堂学习效益。一是学校、年级相继组织学习目标设计大赛、达标课、挂钩课、教学能手评选等活动，撬动教师优化课堂育人设计，学生课堂学习状态比较好，学习专注度比较高。。二是重视阅读指导课，语文、英语学科创新阅读模式，老师们以阅读课题研究为依托深入探索，阅读成果集、青葵周刊等载体，助力学生的阅读兴趣不断提升。

8.音乐体育美术等学科：一是各学科认知到位，思维模型初步建立，积极向上的团队文化打造坚强有力。二是活动课程以社团发展为载体，以赛促练，初步形成小初高梯级化建构，并逐步走向专业化建设。三是音乐、体育特长生自主培养机制日趋成熟，初高一体化培养措施到位，效果明显。四是以活动促教研，聚焦课堂学生素质能力的培养。