长线目标：

打造国际知名271教育学生自主管理课程品牌

主线目标：

学生生命成长自我系统全面启动

重点工作：

1.提升认知水平，创新形成自己特有的思维模型，与集团同频共振，管理变领导，管理变育人，全过程放手。

2.分权赋能到位，中心管理权全部下放到年级，由年级通过学生成长管道独立、自主、高效运行，中心提供领导、专业服务的所有支持。

3.“三九二二”目标管理体系全面落地，所有学生全面参与团队运行，创建火焰般学习、成长文化，激发每个孩子的生命活力。

4.高效学习小组、行政管理小组和高效学习科研小组都有团队目标和工作标准，达标验收营造浓厚的生命成长文化，引领每个学生天天主动成长。

5.每一位导师都参与指导帮助学生团队运行，年级公平、公正评价每一个班级八个团队工作业绩，以此来评价学科导师育人能力。

6.271Bay学生成长记录平台运行到位，过程全程记录，数据自动生成，全程引领学生自主管理、高效学习，全方位赋能学生生命成长。

7.《家长学校课程》和《文明家庭建设课程》全面推进，引导家长全面建设文明家庭，家校关系和谐，家长支持学校发展，建立家校共建新生态。8.主题课程扎实落地，《民族复兴，我的责任》、《食育课程》、《一带一路课程》三门课程定好课时，课外学习、实践探究相结合，不同年级区别对待，过程材料可呈现、体验过程可描述、课程成果可展示。

9.各学校研究并完善固化学校的活动课程体系，实践体验课程学生全面参与，保证时间，保证过程，保证完成规定动作，有结果呈现，人人达标。

本学期是第四个三年发展规划的启动之年，面对新征程、新挑战，要全面反思以往久未解决的问题及原因、总结成功的经验。我们要始终以师生生命成长为目标，全力落实集团意志，提升团队认知水平，不断转变思维方式，全程分权赋能，将三九二二真实目标体系烙印在师生思维中，落实在行动意识中，真正实现学生自主管理全面育人。

一、认知到位

1.思维方式转变到位，形成科学有效的思维模型。

要彻彻底底落实集团结构化思维改造工程。一定要由基于经验的简单机械低效思维转向基于目标的创新重整结构化思维。彻底打破禁锢自己的基于经验、基于问题、基于任务的思维模式。各学校要营造思维模型交流展示的文化场，让每个人说必走模型，做必走流程，积极训练并固化自己有效思维模型，最终将目标和任务彻底分开，让目标进入我们潜意识，人人点燃内在成长火焰。

2.自我认知到位。

我们要敢于正视自己的缺点与问题，敢于承认自己浅薄与单一，敢做与不承担责任的人斗争的“坏人”；我们要敬畏规则，敬畏权威，敬畏为我们事业发展竭尽全力的人，营造干事创业的正向文化场。我们要心怀希望、向阳生长，用阅读、写作、跑步、锻炼打开生命；创新形成自己特有的思维模型，用思维方式转变打开格局；用抬升生命高度，创造工作意义，实现最终对自己满意。

3.彻底分权、全程赋能，提升达标验收效能。

分权是赋能的基础，要在尊重与信任原则下充分放权、彻底分权、强化分权、到位分权，赋能各级管理团队，强化责任担当。在年级要将管理权全部下放到导师团，将真实目标、任务与达标验收赋予每个老师、每个学生，人人有目标，人人有任务。在管道运行中责任人用达标验收全程赋能、及时赋能、全面赋能，陪伴大家一起奔向目标。

4.真实目标贯穿所有工作，人人真实目标清晰高远。

只有清晰、具体、可描述的真实目标才能极大激发每个人内在的生命潜能。要让目标意识不断强化，目标进入每一个师生的潜意识，把对真实目标的极其强烈渴望嵌入师生的潜意识，让师生成长在真实目标制定、管理、实现的全过程，释放每一个师生的生命潜能，真正实现学生生命成长自我系统的全面启动这一宏伟目标。

5.评价全程有效引领。

评价是手段不是目的。3922目标体系是学生全面启动自我系统、全程管理成长目标、引领每一个孩子积极生命成长的一整套课程体系。评价一定是围绕着学生生命成长这个目标而设计，评价是为了激励，为了目标管理和实现。过程评价以团队评价为主，个人评价为辅，最终评价以过程性评价为主，结果性评价为辅。没有过程的分权赋能，评价就失去了价值。我们要以公平、公正的评价全程有效引领师生生命成长。

6.上学期工作中存在的问题认知到位

（1）思维方式转变不彻底，思维模型没形成固化。中心年级没有打造思维方式改变的氛围，没有建设人人固化思维模型的文化。部分年级责任人思考问题走老路，没有整体思维，一做就走进事务堆，导致任务目标分不开。

（2）真实目标咬不住，分权赋能不彻底。个别责任人对3922目标体系研究不深，对整套课程体系认知不到位，所以不能设计真实目标；在目标实现的过程中分权不彻底，赋能不到位、问题不能解决，遇到阻力不敢碰硬，导致管道运行受阻，最终应付了事。                                     

（3）评价不科学，没有全程有效引领。年级对导师团培训不到位，评价走形式，过程达标验收跟不住，分权赋能不到位，最终为评价而评价，导致导师团对3922认知不到位，部分导师基本不参与。

二、机制运行到位

1.机制运行关键：关键人物是执行校长、中心主任、年级主任。执行校长每周走两条管道；中心主任每周必须要有四天在年级里走管道，年级主任天天走管道，保证三九二二四级项目管道运行彻底到位（与项目书中达标验收相结合，实现所有项目覆盖）。

2.机制运行内容及方式：内容是三九二二目标体系；方式是沉到四级走管道。

3.机制运行重点：中心、年级到班级现场走管道、导师团的全面分权赋能、8个团队机制运行。

4.机制运行五大保障：

（1）全校协调一致的机制运行文化；（2）责任人承担责任；（3）彻底分权，全程赋能；（4）评价全程引领；（5）达标一定放在验收之前。

5.机制运行评价：

（1）每周推出一个榜样人物；

（2）每周解决问题的过程、方法、结果存档；

（3）每位学生、每位导师自我管理到位，生命状态良好；

（4）达标验收真正为生命成长服务；

（5）三四级项目对一二级项目机制运行进行评价。

东阿县南湖行知学校学生管理.docx