长线目标：

以国际教育品牌建设为总目标，打造聊城市窗口学校，山东省知名学校，建设271特有的课程品牌、课堂品牌和骄人的育人成绩。

主线目标：

全力促进师生生命健康成长

重点工作：

1.彻底分权，全程赋能，责任人主动承担全部责任，彻底实现三九二一目标体系所有目标。

2.大单元整体学习学程直指学科教育本质，放手学生自主建构，团队协作，全程针对目标，学习质量全面提升。

3.271BAY使用熟练，支撑引领学生创新思维全过程。

4.高水平精读一遍271学校教育哲学、精读一遍学科史、研读一遍小初高教材、完成两篇研究论文，配合高考题目理解，洞察教育本

质、学科本质和学科教育本质。

5.高效学习小组学习目标、个人学习目标全方位管理，高效学习科研小组工作标准全面落地，小组学习成绩形态变化追求全面实现。

6.高初中衔接全面落实推进，小学六年课程一体化设计，小学初中课程整体设计全面打通，十二年课程一体化研究课题形成中期成果。

7.每周集中半天活动课程创新落地，音乐、体育、美术、信息、通用、劳动教育课程创新落地有突破性提高，全面提升学生综合素质。

8.全方位提升教师生活质量，减轻负担，文明行为，社团活动经常开展，学习与锻炼成为习惯。

本学期是第四个三年发展规划开启的第一个学期，如何明确战略，结构战术，彻底转变思维方式，提升工作落实标准上实现突破，如何通过“四步并举”工作模式和“领导者+领导者”团队运行模式，科学运行机制，彻底分权，全程赋能，人人锁死目标，承担责任，圆满完成本学期所有目标要求是工作的重中之重。

一、认知到位

1.创造思维模型，深化目标管理，全面运行机制。     用“四步并举”“领导者+领导者”两个模式改造思维，建构自己特有的思维模型，是思维方式转变的主要路径。思维模型的核心是真实目标。真实目标是我们一切工作的出发点和目的地，没有真实目标不思考任何事情，不做任何事情。运行机制，结构化思维会带给我们丰富的想象和创造。用强烈的责任心做好自我管理，会引领我们走向生命的高处。用教师生命成长走向高处的过程引领学生生命走到高处。一切一切的目标追求，在团队帮助下，通过机制运行变成现实。     

2.彻底分权，全程赋能。    分权要彻底，赋能要全程。第一个领导者带领第二个领导者直接到四级现场赋能，赋能的目标、内容、方式、过程、成果要建立机制，聚焦课程、课堂核心问题一起想办法、定措施、跟踪落实、形成案例、推广学习。每一个责任人全程锁死目标，主动承担责任，自动自发参与，在深度思维碰撞中提升生命品质，才是真正的彻底分权，全程赋能。    

3.直接到四级项目走管道，现场分权每一名教师、每一名学生的生命成长责任，现场直接赋能每一名教师、每一名学生的生命成长智慧。    沉到底线走管道是反复分权、全程赋能的最好方式，是“领导者+领导者”团队运行模式的具体落地方式，是管理、放大、实现真实目标最好的办法。沉到底线才能发现典型，推出榜样，才能发现问题、找到原因、制定措施，才能直接、有效赋能师生生命成长，才能真正成长干部，从而达成建文化、带队伍的真实目标。    

4.大单元整体学习的本质是育人。    大单元整体学习是链接学校学习与社会生活的根本路径。学科大概念是课程大概念的基础，课程大概念是大单元整体学习设计的出发点和目的地。学习目标是完成学习任务的过程和方法。学程设计的育人性、建构性、整体性、逻辑性、思维性、过程性、创造性是学程创造的追求和价值意义，四个学习阶段学程整体设计逻辑和目标追求逻辑是实现学习目标的关键，以学生为中心，以学生自主、合作、展示、交流为主的课堂生态是实现学习目标的根本环境保障。    

5.上学期工作中存在的问题认知到位  （1）真实目标没有进入潜意识。所以不能分权赋能，大单元整体学习育人目标游离，所以思维有效性、工作过程的针对性、达标验收的彻底性、管道运行的主动性远远不够。  （2）分权不彻底，赋能不全程。虽然年级重新架构团队，但还存在管道责任人交叉、参与度低、赋能水平浅层次，沉到底线走管道赋能不全程、不反复，机制运行不到底。过程评价不能全程引领，达标验收的力度、狠度、强度不够，两个论文撰写等项目管道运行还存在明显的不足。（3）大单元整体学习育人性、思维性、课堂落地有差距。学程设计、三栏备课、课堂实施一体化设计不充分，学习任务设计、实施还锁不死学习目标，瞄不准课程大概念落地。A1A2B1B2学习成绩形态转化有塞点，两个小组帮助每一个学生管理学习目标的路径还不清晰。

二、机制运行

1.机制运行关键：执行校长、中心主任、年级主任。执行校长每周走两条管道；中心主任每周必须要有四天在年级里走管道；年级主任、年级3921分管主任，天天走管道，保证三九二一四级项目管道运行彻底到位。

2.机制运行内容及方式：内容是三九二一目标体系；方式是走管道。

3.机制运行重点：“领导者+领导者”团队运行模式在每一位教师、每一位学生身上真实落地。

4.机制运行五大保障：

（1）全校协调一致的机制运行文化；

（2）责任人无条件承担责任；

（3）彻底分权，全程赋能；

（4）评价引领全程；

（5）达标一定放在验收之前。

5.机制运行评价：

（1）一周推出一个榜样人物；

（2）每周解决问题的过程方法和结果存档；

（3）每位学生、每位老师自我管理到位，生命状态良好；

（4）达标验收真正为生命成长服务，达标验收与评价紧密结构；

（5）三四级项目对一二级项目机制运行满意。 

三、三九二一目标体系

东阿县南湖行知学校教学管理.docx